儿童性教育课程，不是做给家长看的。这不是团建游戏，嘻哈哄闹。 在儿童性教育的环节上，有两个偏负认知: 1.认为儿童性教育为时过早，也没有这个必要。很多家长都觉得在小学就做儿童性教育。真的很无聊，没有这个必要性，也没有这个紧迫感。 2.认为儿童性教育有必要在孩子小学时候就需要介入的，但市场和课程设计的延化严重。
最终导致所上的儿童性教育课程，从表面上看似乎是一个团辅心理课程，而实际上却是一个团建活动课程。
成年人的社交行为、情感认知、人际交往、性观念，和 童年的意识建模和习惯性认知养成，有很大关系。
社交行为、性教育、情绪判断，会在孩子今后的路上有着更多的突发性决断作用。 WeMe社交、ONPaa儿童性教育、 直至高中生、留学生行为私教，都是在为我们的孩子， 进行辅助意识建模的保驾护航。
孩子只要想学，语、数、外的补课啥时都不晚！ 性格，性意识——没有补课的可能！！！ 每个时间段都是不同的意识启发与干预。最终在孩子成年后能够所谓的自动自发的去保护自己，尊重他人。
这么说可能会带来一定的非议。
在此我只表达几点，请各位家长自问自答。 幼儿园时的性教育课。是否应该叫做性启蒙？萌萌哒的课程。这时候男孩儿女孩儿是不是可以一起上？ 小学二年级以后，是否应该叫做性启引？男女有别，是不是可以落实在生活上？落实在实际交往过程中。 如果是，那还能够在一起上吗？ 不同的年龄阶段，对于性差异的感受、性肢体的表达是不一样的。如此一来，各个年龄阶段的孩子能够在一起上吗？ 父母在身边与不在身边，孩子说话、行为和心态是一样的吗？当涉及到关于私密性的话题时，孩子心态更会一样吗？
综上所问，相信家长自己内心会有一个较为精准的答案。 在此我只想对【性教育一定是男生优先】的着重分享。
成年人的社交行为、情感认知、人际交往、性观念，和 社交行为、性教育、情绪判断，会在孩子今后的路上有着更多的突发性决断作用。
